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译林版四年级上册Unit1 I like dogs第二课时教学设计

2016-01-06    点击数:993    作者:沈爱萍
 

       译林版四年级上册Unit1 I like dogs第二课时教学设计

                                徐市中心小学 沈爱萍

一、教学内容 Fun time & Cartoon time

二、教学目标

1.能熟练听懂、会读、会拼写单词cat, dog, elephant, horse, lion, monkey, panda, tiger

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型Do you like…?并且会用Yes, I do.NoI don’t 来回答。

3.能理解Would you like Do you like两个句型的使用方法。

4.明白Cartoon time 的幽默之处,让学生感受英语学习的乐趣,从而愿学、乐学英语。

三、教学重点、难点

  1.四会单词及句型的强化和巩固。

  2.能理解Would you like Do you like两个句型的使用方法。

四、教学准备

  挂图,卡片,多媒体(PPT)

五、教学过程

Step1 Warm up

1. Greeting

2. Say a rhyme: Five little monkeys

3. Free talk

T: I like monkeys. Do you like monkeys?

S1: Yes, I do./ No. I don’t.

T: What do you like?

S1: I like ...

......

设计意图:小诗Five little monkeys节奏感强,朗朗上口,学生都会朗读。通过复习这首小诗,缓解了学生上课的紧张感,营造了轻松愉悦的课堂学习氛围。而小诗中提到的动物monkey与本单元所教学内容相关,从诗歌朗读,到利用本单元重点句型进行师生自由谈话,可以说过渡自然,学生比较容易接受。

Step2 Revision

1.Guessing game 复习上节课所学动物类的单词。

TWe all like animals.They’re lovely.They’re cute.

Now, let’s play a guessing game.

  游戏环节:出现遮住部分的图片,猜猜是什么。

Q: What can you see? I can see …

     What’s this/that? It’s a/an…

     What are these/those? They’re…

学生回答问题并进行单词拼读比赛,复习上节课所学动物类单词,并巩固an elephantelephantsa horsehorses的读音

设计意图:游戏一直是学生所喜爱的,利用遮住部分的图片让学生猜一猜是什么动物,能激发学生的兴趣和热情,大部分学生都能积极地参与活动中来。而在猜测的过程中,教师利用以前学过的知识:What can you seeWhat’s this/that? What are these/those?进行提问,帮助学生巩固旧知的基础上,新旧知识相结合,能更好地有助于学生掌握所学。另外,在游戏环节中,教师还能再次对于学生比较薄弱的地方如:an elephantelephantsa horsehorses的读音,让学生朗读进行巩固。学生单词掌握扎实了有助于句型操练的开展,为学生更好地运用句型进行交流奠定基础,从而达到学以致用的目的。

2.Say a chant

A dog, a dog. It’s a dog.

Dogs, dogs. I like dogs.

____, _____. It’s _______.

____, _____. I like ______.

设计意图:通过第一节课的教学,发现学生对于like后面加可数名词复数这一知识点掌握不扎实,在对话操练中总是遗忘加“s”或“es.因此通过chant的方式,可以有效帮助学生掌握本单元动物类单词单复数的基础上,更好的理解和熟记like的用法,从而有利于学生在下面的教学环节中能更好地掌握和运用本单元的重点句型。

Step3 Fun time

Draw and say

教师出示上节课布置的作业内容----Draw an animal

出示一只熊猫T:I love animals. This is my picture. What’s this?

  S: It’s a panda.

  T: What colour is it?

  S: It’s black and white.

  T: Do you like pandas?

  S: Yes, I do. They’re cute and fat.(提示学生回答)

  TWhat about your pictures?

  教师出示对话练习内容

  A: This is a/ an ... I like ... Do you like…?

  B: Yes, I do. They’re…

     No, I don’t.I like…They’re…

  (1)师生对话(示范)

  (2)生生对话

 设计意图:本环节的教学主要采取小组合作学习的方式,但考虑到学生的年龄特征,在开展活动之前,先合理安排小组,让组内学生以优带差,然后再通过教师与学生,学生与学生之间的交流示范让学生明白小组合作的任务,了解活动的过程,从而能更好的达到小组合作学习的目的,激发学生热情和积极性的同时,培养学生养成互帮互助、共同提高的良好习惯。

 Step4 Cartoon time

 T: We all like animals. Now do you want to know what do Bobby and Sam like?

 Ss: Yes.

 1. Look and answer

  出示图片

 TWhere are Bobby and Sam?

 S: They’re at a snack bar.

2. Watch the cartoon and finish the exercise

True or false

 Bobby: I would like a pie.(×)

 Bobby: I like cakes.(√)

  Sam : I don’t like cakes.(×)

  Sam : I have a cake.(×)

  教授I have …这个句型。

让学生说说这个故事的幽默之处。

3. Read and choose

(1) 当你询问他人是否想要某一样物品时,你可以问:

  A. Do you like ...?    B. Would you like ...?

(2) 当你想要某物时,你可以回答:

  A. Yes, I do.          B. Yes, please.

(2) 当你想表达喜欢某类物品时,你可以说:

  A. I’d like ...       B. I like ...

4. Reading time

  (1)Read after the tape

  逐图跟读,注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和动作。

  (2)Read by yourself

  A.自己单独读

  B.跟伙伴扮演角色读

  C.跟伙伴齐读

  (3)比一比,赛一赛,谁读得好,模仿得像。

利用光盘中的这个角色扮演的功能。

设计意图:在本环节的设计过程中主要采取“任务型的”的教学方式。是在上一环节学生之间相互了解自己所喜爱动物的基础上,提出你是否想了解BobbySam喜欢什么开始导入,环节衔接比较自然。然后再通过逐个完成教师安排的任务,让学生自己去朗读、去了解这个故事的幽默之处,了解和区分Would you like ...?的回答以及与Do you like ...?之间的区别与运用。在朗读环节中,也采用了不同方式的朗读,如:跟录音进行模仿朗读、小组朗读、分组分角色比赛朗读等,形式比较多样,也避免枯燥单一的朗读方式引起学生对英语学习的反感。

  Step5 Summary

  本课所学内容回顾与总结

  Do you like…? Would you like …?

  Yes, I do. Yes, please.

  No, I don’t. I like… No, thanks/thank you.

  让学生理解这两个对话句型的区别。

让学生说说:你是怎么理解的,这两个对话分别用来问什么的?

  Step6 Homework

  1.准备默写单词表单词和划线句子

2.Recite Cartoon Time after class.

板书设计

                     Unit1 I like dogs

A: I like ... Do you like ...?        A: Would you like ...?

B: Yes, I do.                         B: Yes, please.

   No, I don’t. I like ...              No, thanks.

设计意图:此板书上呈现的是本课时的重点句型,可以说简单清晰、一目了然,便于学生了解本课时的内容,也有利于学生巩固复习。