网站统计WANG ZHAN TONG JI
  • 学校之窗:81 篇文章
  • 校务公开:94 篇文章
  • 德育专栏:975 篇文章
  • 教学园地:223 篇文章
  • 课题研究:984 篇文章
  • 党工团妇:153 篇文章
  • 书香校园:39 篇文章
  • 智林谜蕾:119 篇文章
论文随笔
首页 > 课题研究 > 论文随笔

在磨课中成长

2016-05-20    点击数:715    作者:钱祎芳

在确定上课内容之后,我便通过各种渠道去搜集教案、课件,汲取精华,我也被这样那样的教案所吸引。可是后来想想,在这样的开始中,可能已经存在一些局限,把我的思维框住了。由于我一开始没有深入地研读文本,没有反复地去思考教学中的重点难点以及突破它们的方法,在看到各类优秀教案之后,我便轻易地被教案中的思路所左右,几乎完全丧失了对它们的否定功能,更别说创新了。

而在三次磨课中,我却渐渐发现,没有一种教案是天衣无缝、无可挑剔的。教案始终是教案,脱离了课堂实际,它就只能是纸上谈兵。无论怎样苦思冥想,百般设计,只有当教案在课堂上呈现时,它才富有生命力。

我的教案在多位老师不厌其烦的听课与修改,否定与创新中,渐渐变得丰满与灵动。因为它的变化是与学生息息相关,是老师们根据课堂上的效果,学生的反应来修改的。

《揠苗助长》这则寓言其实非常简单,学生们也都知道这是个不靠谱的方法,所以在精读文本时,我就单调直白导入——“让我们一起来读好这个故事”。而黄老师建议结合学生们都是农村孩子的实际,激趣引导学生——“这个方法听起来还真不错。家中有爷爷奶奶种田的举手看看。我们今天就来看俺这方法到底有没有用,有用的话一定要回去告诉爷爷奶奶,他们一定会夸奖你的。”其实孩子都知道这方法行不通,可是经老师这么一激,学习的兴致就都上来了。而在文末揭示故事结局的时候,再回过头来释疑,也让学生更加理解这方法是行不通的。我也知道课堂要以学生为主体,要充分调动学生学习的主动性与积极性,我也知道班上都是农村的孩子,可是我缺少的就是黄老师这般理论联系实际的功力呀!磨课真是迸溅智慧火花的良方呀!

“焦急的农夫在田边会做些什么,说些什么呢?”这是我原先打算让学生口头交流来加深体会农夫焦急心情的方式。但在磨课中,老师们又让我明白了对中低年级的孩子来说,嘴上说一说不如动手动脚演一演来的有效。实践下来也确实如此,我准备好道具——草帽、毛巾,让学生扮演农夫焦急的模样,手背后腰、踱步田埂、来回转圈、低头皱眉、不停嘟囔,能够让学生在情景表演中更深地感受农夫焦急的心情。而在教学评价环节,老师们还教会我,要善于挖掘评价资源,比如学生在表演中表情的不到位,可以充分利用起来,让其他同学说说焦急的表情应该是怎样的,这样既能做到有效评价,又能让学生学到更多。

在阐述“寓言”的含义时,黄老师帮我设计“故事简短,道理深刻”,赵老师帮我思索“小故事,大道理”,真是让我见识了老教师们的教学智慧以及挖掘文本重要意义的能力与经验。磨课真的是智慧火花的大碰撞呀!

在整篇文章的教学中,我贯穿了学法的指导,让学生抓关键词来体会文中的意思。但一开始也只是老师嘴上说说,一句带过,也许学生并不理解。但是在老师们集体智慧的帮助下,我将这一学法以板书的形式出示在黑板上,让学生更清楚的了解这一学法,也使得我的教学更加丰满。

在三4班试教时,我感受到了教师对学生书写的影响力之深。后来赵老师在生字教学中对我建议,又我感受到了她深深的书法功底,也渐渐明白如何在平时的写字教学中引导教学学生书写。而在黄老师身上,我也学到了在生字教学中,教师巡视要落到实处,观察学生字迹,为一会的自己反馈做到心中有数。另外,教师还要善于利用现代信息化设备,做到评价方式的多元化与实效性,让评价真正起到作用。

总之,这一次次反复的磨课与上课,不仅让我收获了《揠苗助长》的精彩教学,更让我明白了成功的教育教学需要自己的反复的深入的思考与并在践行中不断反思、时时总结。